23 septiembre, 2016

El Profesor: Carlos Luis Gómez Valderrama nos cuenta sobre los recursos digitales y su uso como estrategias didácticas de aprendizaje.


La Unidad de Comunicación y Relaciones Corporativas del IMPM, dando continuidad al ciclo de entrevistas dirigidas a fomentar la Educación a Distancia, presenta el objetivo del curso “Web, espacio para el aprendizaje”, el cual ya se ha puesto en práctica con profesores del Núcleo Académico Trujillo y la Sede Central

  1. ¿Cómo surgió esta iniciativa y cómo se convirtió en el proyecto que es hoy?

A finales del año 2006 mi hijo mayor (Samuel) manifestaba tener problemas con las operaciones matemáticas, esto me motivo a indagar cuál era el problema para alcanzar su aprendizaje y dar solución a la situación presentada, en está indagatoria llegue a conocer fortuitamente programas gratis de CLIC, que eran en su mayoría españoles (catalán) y portugués dificultándose en un primer momento su uso por el idioma.

Se gestó la idea de comenzar a seguir sus pasos en sus creaciones, cambiando sonidos, el entorno gráfico, tomando así las actividades que se adaptaran a nuestra realidad educativa y mejorando la propuesta. Para el año 2009, los programas los hacía en JCLIC dedicado al más pequeño  de la casa (Josué) que iniciaba el preescolar, así que decidí hacer un paquete que reuniera todas las buenas actividades que tenía en los viejos programas, que había emulado y con nuevas incorporaciones que había hecho, así fue como nació “JUEGO Y APRENDO CON SAMUEL Y JOSUÉ”, nombre que coloqué en honor a mis hijos, el juego en cuestión es  para el nivel preescolar centrado en una estrategia fonética-gráfica,  tomando en cuenta los Sistemas de Representación de la Programación Neurolingüística (visual, auditivo y kinestésicos).

Al obtener buenos resultados, en el año 2010 decidí apoyar a los estudiantes de un preescolar motivado por las necesidades manifiestas de sus maestras, para enseñar algunas estrategias aplicadas con los niños. A finales del año 2011 se crea el Proyecto “De Pampanito” con el cual se intentó dar formación a través de talleres sobre la web 2.0 a los docentes del Municipio Pampanito y Trujillo.

En el año 2013 decidí expandir el horizonte y virtualizar cursos gratuitos para los profesores de Pampanito y Trujillo. En el año 2014 el proyecto cambia de nombre "La web un espacio para el aprendizaje" como proyecto de investigación que entre sus líneas de acción tenía continuar con la plataforma de formación heredada del 2013, pasando más tarde a llamarse Servicio Elearnig de Formación y Actualización Docente (SEFAD) como espacio de formación del profesorado en la integración, profundización y generación de conocimiento sobre las TIC aplicada a la educación.

En los tres últimos años se han desarrollado ocho (08) cursos con educadores de Venezuela y Colombia (herramienta web 2.0, Los módulos I y II del Programa educadores 2.0, donde se integran para dar el curso la web un espacio para el aprendizaje, cursos de gestor de aulas virtuales en Moodle, entre otros; formando un número significativo de personas ligadas a la educación en su mayoría con financiamiento propio.
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  1. ¿Cómo logró conjugar las TIC con la docencia?

Creo que he estado en la docencia desde siempre, la mayoría de mis familiares son docentes. En los estudios superiores tenía beca trabajo como preparador de matemática I y II en el Institutito Universitario de Tecnología del estado Trujillo (hoy UPTT Trujillo) cuando estudiaba informática, con lo cual muchas veces ejercía para el sustento impartiendo clases particulares de matemáticas en el nivel educativo que se requiriera.

Además, al tratar de ayudar a mi núcleo familiar y a los docentes dentro del proyecto aprendía informalmente en internet hasta que decidí  ingresar a estudiar  informática  en la UPEL-IMPM Trujillo  en el año 2011, no con la intención de llegar a una escuela o liceo sino para apoyar a los estudiantes, docentes y representantes en general con este proyecto de vida desde los espacio no áulicos.

De allí entra en contacto con el Núcleo de Investigación Georgina Calderón

Si, efectivamente, en el año 2014 por iniciativa propia realicé un estudio de caso que no pretendía dar datos significativos sobre el estudio realizado ya que fue empírico, es sólo una aproximación exploratoria donde se describir una experiencia concreta para contribuir a su adaptación en realidades similares, ya que este se apoyó en la observación participante como principal técnica de recogida de datos. De allí diseñé el curso virtual “La web un espacio para el aprendizaje 22 herramientas que puedes aprender haciendo”, donde el Profesor Nelson Briceño de la UPEL-IMPM Trujillo, vía correo electrónico promocionó dicho curso.

Un día de haber iniciado el curso, antes mencionado la Dra. Rosario Ramírez, me contacta para solicitar si era posible la entrada de un grupo de profesores de la UPEL-IMPM Táchira al curso, lo cual accedí de inmediato.
Luego de nueve semanas de curso, la Dra. Rosario pasó a ser parte de mi red personal de aprendizaje, (PLE) donde nos comunicamos durante varios meses, en una de las conversaciones solicité que, si me podía ayudar, asesorar o darme ideas porque estaba llegando a un tope como autodidacta en la investigación con las tecnologías, accediendo muy amablemente.

  1. ¿Cómo será el futuro de la educación E-learning y/o B-learning?

Hay que destacar que el E-learning es una evolución de la Educación a Distancia que utiliza las TIC, en especial internet. Mientras que B-learning es un modelo que toma lo mejor de la modalidad presencial y la modalidad a distancia.

Con una evolución constante de las TIC es difícil dar una opinión prospectiva sobre estos modelos, aunque te puedo dar un indicio de cómo se diseñan nuestros cursos tomando las últimas tendencia sobre el elearning que  apuntando al  aprendizaje bajo escenarios y experiencial a través de la simulación caracterizado por las interacciones en comunidades de aprendizaje complementado por el móvil learning permitiendo las conexiones entre las personas, el aprendizaje en todo tiempo y lugar que da oportunidad a la personalización del aprendizaje.

  1. ¿Qué beneficios brinda o puede brindar este curso a la comunidad de profesores del IMPM?

En un principio el curso la web un espacio para el aprendizaje fue diseñado especialmente para los formadores de formadores de la UPEL-IMPM Trujillo, ya que nuestra Institución egresa profesores que aspiran laborar en escuelas y liceos donde se encuentra con estudiantes que tienen un dispositivo digital (mini laptop Canaima como comúnmente se le conoce) que no cuentan con los métodos, estrategias,  habilidades y que muchas veces se le dificulta afrontar el modelo 1:1 planteando en nuestra educación.

Luego de cada experiencia se he venido reflexionando e incorporando nuevos elementos que hacen al curso mencionado ideal para los profesores de nuestra casa de estudio, en este se proporcionan métodos y estrategias, así como alcanzar habilidades informativas y digitales para integrar, profundizar y generar conocimiento con las tecnologías y recursos abiertos de la web 2.0 para enriquecer el ambiente de aprendizaje digital

Dejando claro que no se trata de crear un entorno virtual de aprendizaje sino como se puede integrar pedagógicamente las tecnologías al currículo a través de diferentes estrategias de aprendizaje activo y colaborativo en la educación presencial.

  1. ¿Cuáles han sido los resultados del curso, en cuanto a capacitación, hasta ahora?

Los datos recabados incluidos los profesores de Colombia existe una deserción por encima del 60%; situación que no me preocupa ya que es una tendencia en los cursos virtuales y este no debería ser diferente. Eso se debe que el estudiante en estos entornos tiene unas características muy bien definidas, entre las principales se puede mencionar el amor por aprender, responsabilidad, autodisciplina, comunicación y gustarle las tecnologías.

En los resultados encontrados relacionado al uso de modelos tecno-pedagógicos, nos encontramos que entre las opciones (a veces, casi nunca y nunca) para el aprendizaje guiado en internet un promedio entre todos los cursos realizados (seis) desde el 2014 hasta el 2016 incluido UPEL IMPM Táchira  el 93% no han planificado una webquets para integrar las TIC, de igual manera,  el promedio arrojado es que 95%  desconocen que es el modelo tecnológico pedagógico del contenido (TPACK), así mismo, un promedio de 95% manifestó que no han invertido un aula de clase (flipped classroom) para fomentar el aprendizaje invertido (flipped learning), aunque manifiestan que un  90%  usa el video en su enseñanza aprendizaje e igual situación sucede con el modelo de estilo de aprendizaje y actividades polifásicas con  casi el 96% no las emplea para su planificación con TIC.
Por otra parte, al preguntar a los profesores en qué aspectos le gustaría que las TIC le ayudaran en su labor de docente, obteniendo los siguientes en promedio de todos los cursos: propiciar la investigación (81%); motivación de las clases (61.9%); en la obtención de material didáctico (42.9%), comunicación con sus estudiantes (81%); refuerzo de contenidos (42.9%); actividades lúdicas (28.6%), sin embargo, casi el 46% no sabe que es la web 2.0 y cómo podría aplicarla a la educación.
Concluyendo que la  falta de competencia digitales de los profesores dificultan las actividades de aprendizaje activo y colaborativo en la red, así como, en las interacciones síncrono y asíncronas por el desconocimiento de métodos y estrategias son minimizadas al proporcionar experiencias que estimulen la práctica transformadora y el cambio educativo en nuevos espacios, nuevos tiempos y nuevos formas de enseñar y aprender con el fin de aprovechar la web 2.0 como entorno de los nuevos ambientes de aprendizaje digitales.
  1. ¿Cuál es la importancia del curso para el área de investigación?

Realmente, no me había planteado que con mi proyecto podía aportar al Núcleo Georgina Calderón, ya que son personas con una excelencia en la investigación y mis indagaciones son empericas y no avaladas por universidad alguna. Sin embargo, desde el año pasado he venido trabajando con la Dra. Rosario que revisa y asesora todos mis trabajos con la intención de encaminarme en una sistematización y poder realizar las respectivas publicaciones.

En cuanto al proyecto paralelamente se lleva una investigación debido a mi tesis de maestría que trata sobre un plan estratégico para el desarrollo de las habilidades en el manejo de la web 2.0 del tutor como gerente de aula en la UPEL – IMPM, Núcleo Trujillo y Extensión Boconó. Ya que los datos antes señalados son parte de otra investigación mucho más amplia, sustentada en el proyecto antes mencionado “La Web un espacio para el aprendizaje” y que lo podría continuar con mis estudios de doctorado, para seguir indagando sobre el futuro de las TIC en la educación. Ello me motivo a crear el Servicio E-learnig de Formación y Actualización Docente (SEFAD) para brindar la capacitación necesaria a los docentes y profesores.

Por otra parte, llevó la construcción del centro experimental informático comunitario para el mejoramiento estudiantil, que es otra línea de acción del proyecto que tiene que ver con lo que deseo transmitir en los cursos y talleres que actualmente estoy dando

  1. ¿Que es Servicio E-learnig de Formación y Actualización Docente (SEFAD)?

El Servicio E-learnig de Formación y Actualización Docente (SEFAD) es un ambiente virtual de aprendizaje bajo la plataforma Moodle el cual permite llevar a cabo los cursos online que son planificado desde el proyecto “La web un espacio para el aprendizaje” a través de convenios con escuelas, liceos y universidades.


  1. ¿Tiene en mente proyectos de expansión?

En verdad nunca se sabe… porque al finalizar cada experiencia reflexiono, ahora cada día, estoy más enamorado de este proyecto que va al ritmo de mi vida; sobre el futuro de las tecnologías dentro y fuera del ambiente áulico, así como de las habilidades y destrezas que deben tener nuestros profesores y estudiantes con el fin de apoyar al educador de educación presencial para que las tecnologías no sean un dolor de cabeza para ellos.

Por esta razón, desde 2014 he realizado una compilación sobre prácticas pedagógicas, la cual espero publicar; las mismas fueron desarrolladas colaborativamente por los profesores que han recibido el curso “La web un espacio para el aprendizaje”, para otros docentes de cualquier área y nivel del sistema educativo. 

Actualmente, estoy trabajando en una estructura didáctica para diseñar actividades con TIC que es una hibridación de ideas, por otra parte, llevó a mitad de camino la construcción del centro experimental informático comunitario para el mejoramiento estudiantil, que es otra línea de acción del proyecto que tiene que ver con lo que deseo transmitir en los cursos y talleres que actualmente estoy dando.

Ya es un reto para el profesor, pues debe asumir nuevos roles en estos espacios de aprendizaje para guiar a sus estudiantes hacia aprender a aprender en la red, además de compartir, comunicar, expresar opiniones y crear redes que sirvan para relacionarse con personas, donde aprender es producto de las interacciones comunicativas de sus miembros. Debe pasar de ser un profesor que dicta clases a un real gestor del conocimiento, igualmente pasa con el estudiante. Por ello las expectativas sobre el uso pedagógico de las Tic, es muy alto.
  1. ¿Qué instituciones o entes le han apoyado?

Ninguna institución gubernamental o no gubernamental ha apoyado el proyecto financieramente. Casi todos los cursos lo he costeado con mi presupuesto, excepto cuando se ha aplicado los cursos en Cúcuta-Colombia con la Red de Matemática del Norte de Santander, dirigida por el profesor Sandro Velásquez del Colegio Santo Ángel, que dan un donativo entre el 5% al 8% del costo real de curso por persona.
Retomando los proyectos se está tramitando el registro de SEFAD, para tener soporte legar y financiero y así crear el Centro Experimental Informático Comunitario para el mejoramiento estudiantil, en Venezuela y para Latinoamérica


Redes Sociales:

Twitter: @carlosluisva
Blog: www.carlosluisgomezvalderrama.wordpress.com

27 julio, 2016

Coordinador de la Revista Investigación y Formación Pedagógica habla sobre el objetivo de esta Publicación

La Unidad de Comunicación y Relaciones Corporativas del IMPM, tiene el agrado de publicar una entrevista realizada al Dr. Douglas Izarra, Coordinador de la Revista Investigación y Formación Pedagógica, quien nos explica, cómo surgió esta iniciativa, que ya fue inscrita  y aprobada en el Registro de Publicaciones Científicas y Tecnológicas Venezolanas.

Disfrútenla!


1.- ¿Cómo nace esta iniciativa?

La revista nace para dar cumplimiento al plan de desarrollo del Centro de Investigación Educativa Georgina Calderón (CIEGC), esta unidad de investigación tiene como uno de sus propósitos promover el desarrollo de la cultura investigativa y para esto es indispensable contar con un espacio que permita la comunicación de los resultados de las investigaciones realizadas.

El CIEGC tiene como otro de sus objetivos “constituir una referencia académica y de investigación” de allí que la revista permita posicionar la imagen del Centro de Investigación tanto al interior del IMPM como de toda la UPEL y del colectivo académico interesado en la educación.

2.- Cuales criterios debe cubrir en la evaluación, para la aceptación?

Básicamente para el ingreso la publicación debe ser una revista arbitrada que cumpla con los siguientes criterios:
  • ·         Ser una revista venezolana.
  • ·         Poseer ISSN (Internacional Standard Serial Number).
  • ·         Ser revista de acceso abierto.

·         Enviar la Planilla de Solicitud de Ingreso a REVENCYT con los datos institucionales respectivos, por ejemplo: Nombre de la Institución editora; URL de la revista; Ciudad de publicación; Área(s) del conocimiento de la revista; Periodicidad; Año del primer número publicado;  Numeración del primer número publicado; Formato de numeración de la revista; Idiomas en los que la revista acepta artículos; autorización para publicar el contenido a texto completo de cada uno de los artículos publicados en cada número a indizar. 
·         Debe enviar el formato electrónico del último número publicado en su versión definitiva que incluya: portada, contraportadas, normas a los colaboradores, editorial, artículos de investigación, etc.

3.- ¿Qué es Índice y Biblioteca Electrónica de Revistas Venezolanas de Ciencia y Tecnología - Revencyt?

Es un índice de publicaciones científicas a cargo de la Universidad de Los Andes, fue creado con la finalidad de consolidar y mantener un banco de datos automatizado contentivo de información referencial, de los artículos publicados en las principales revistas venezolanas de ciencia y tecnología, para facilitar la búsqueda y recuperación de esta información, así como también para mejorar e incrementar la visibilidad y acceso universal a la producción científica venezolana. (Información disponible en: http://www.revencyt.ula.ve/infoHtml.jsp?url=acercadeRevencyt)



4.- ¿Qué áreas del conocimiento abarca la revista?

La revista está concebida como un espacio para la comunicación del conocimiento en relación con la educación, esa es su área de conocimiento general.

5.- ¿Cómo se seleccionan los artículos y qué criterios se deben seguir para su posible publicación?

Todas las colaboraciones o artículos que son enviados a la revista son sometidos a un proceso de evaluación en dos etapas, en primer lugar el comité editorial revisa la pertinencia del artículo con el área de conocimiento de nuestra publicación y con la sección de la revista para la que es presentado (publicamos reportes de investigación, propuestas de innovación educativa, ensayos y reseñas), en caso de ser considerado viable comienza el proceso de arbitraje doble ciego, finalmente es a partir de la evaluación de los árbitros (dos para cada artículo o contribución) es que se decide la publicación o no de un artículo.

6.- ¿Quienes pueden optar a una publicación?

La revista pretende convocar a los docentes a sistematizar reflexiones, ideas o problemas relacionados con su práctica pedagógica, de allí que todos los docentes que realicen investigación en el área de la educación y deseen publicar pueden presentar sus artículos para ser sometidos al proceso de revisión descrito en la pregunta anterior.
La revista se publica a través de OJS por ello para enviar una colaboración es necesario que las personas se registren como autores en http://revistas.upel.edu.ve/ y seguir los pasos que allí se describen

7.- ¿Cuál es el enlace electrónico de la revista? 

La revista está disponible en la página web de las revistas electrónicas de la UPEL, de hecho, es importante reconocer el apoyo y asesoría permanente de parte del personal que administra el OJS en nuestra universidad.

8.- ¿Cuál es la importancia de tener una revista en REVENCYT

Es muy importante dar visibilidad a lo que hacemos en nuestra institución, en el IMPM existen trabajos, iniciativas valiosas y muchas veces ni nosotros mismos estamos enterados de lo que se hace en la sede central y en los otros núcleos y extensiones, por eso es indispensable buscar los espacios para que el trabajo que hacemos sea reconocido.
La inclusión de la revista en el índice es solo un primer paso que contribuye a dar esa visibilidad en el contexto académico nacional y ya con este reconocimiento comenzamos a trabajar para buscar otros índices nacionales e internacionales que permitan que la revista sea conocida y posicionarla como referencia académica a partir de su calidad e impacto.

9.- ¿Qué impacto causa en el IMPM con esta aceptación?

Creo que es importante que en medio de las circunstancias difíciles que vivimos y que todos conocemos, aun en medio de la adversidad no perdamos de vista que el norte de nuestro trabajo es la academia y que todos continuemos transformando la visión que se tiene de nuestro instituto, en http://revistas.upel.edu.ve/ están revistas de mucha trayectoria y prestigio nacional e internacional como Paradigma (del Pedagógico de Maracay) o Educare (del Pedagógico de Barquisimeto) y bueno ahí estamos nosotros, trabajando, comenzando a transitar un camino que esperamos en el futuro nos permita alcanzar el nivel y prestigio que tienen esas publicaciones   

10.- ¿En cuál nivel investigativo nos coloca como institución?

Creo que nuestro instituto tiene muchísimo potencial, en la sede central, en núcleos y extensiones, hay cantidad de profesores que hacen esfuerzos por hacer vida académica, esta revista puede ofrecer un modelo para que en otras instancias se replique la experiencia y podamos crear los espacios para el diálogo, el intercambio y convertirnos en referencia de la investigación en el área de la educación.

Finalmente, es importante que conozcan la revista pero es mucho más importante que lean la revista, que la mencionen, la compartan, la critiquen, porque de esa manera puede crecer y fortalecerse.

11 julio, 2016

Estudiantes de Pregrado del IMPM realizan IV Jornada de Investigación Estudiantil.

Desde el año 2012 el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio se engalana al finalizar el semestre con la presentación de los trabajos finales de la razón de ser de nuestra casa de estudios: Los estudiantes. Este año, el día 8 de Junio se realizó en las instalaciones del Auditorio de la Sede Central del IMPM, la IV Jornada de Investigación Estudiantil de Pregrado 2016, con el objetivo fundamental de promover la investigación en los estudiantes de Pregrado, aplicando los conocimientos adquiridos en el diseño y aplicación de Estrategias didácticas para la seguridad en la escuela, familia y comunidad.

Esta Jornada fue organizada por los tutores y estudiantes de los cursos de actividades de Extensión, Deporte, Educación ciudadana, Estrategias y Recursos Instruccionales, Matemática I, Geometría, Ciencias Sociales, Desarrollo Socioemocional y moral del niño de 0 a 7 años, Familia, Comunidad y Educación Preescolar, evaluación de los aprendizajes y Gerencia Educativa, quienes disertaron sobre diversos temas de interés para la comunidad en general, tales como:  La comunicación para transmitir valores, la alimentación en los niños con síndrome de down, la seguridad y la formación de una cultura preventiva ante un riesgo socionatural, gestión efectiva del stress laboral en los docentes, la alimentación en el aprendizaje de los niños y niñas con hiperactividad, autismo y asperger.

Los asistentes al evento pudieron presenciar como los estudiantes del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, aplicaron los conocimientos aprendidos durante el semestre a trabajos de investigación enmarcados en la realidad social que vive cada plantel estudiado.
















30 mayo, 2016

IMPM realiza 1er Encuentro Consultivo Estudiantil del 2016

La semana del 23 al 27 de Mayo, se realizó en las instalaciones del Club Recreacional Tanaguarenas, ubicado en el estado Vargas, el 1er Encuentro Consultivo Estudiantil IMPM del año 2016, organizado por la Unidad de Desarrollo y Bienestar Estudiantil, coordinado por la Dra. Zaida Ugueto, conjuntamente con las secciones integrantes de la mencionada Unidad Académica.
A este encuentro asistieron representantes estudiantiles de los diferentes Núcleos y Extensiones de esta casa de estudios, quienes durante esa semana participaron en el taller “Liderazgo, carisma y oratoria” dictado por los doctores Romelio Belo y Alexander Nuñez, con el objetivo fundamental de dar a los estudiantes herramientas para que pudieran conocer sus habilidades y destrezas para luego formar sus personalidades como líderes estudiantiles, a fin de servir a los demás estudiantes con bases y estrategias que se adecuen  a las necesidades que se presenten en los Núcleos y Extensiones del IMPM.
La Instalación y desarrollo del Consultivo Estudiantil, estuvo a cargo de la Br. Nieves Rivas, representante estudiantil ante el Consejo Directivo y contó con la presencia del Dr. Hugo Polanco, Director Decano del IMPM; Dr. Edmer González, Subdirector de Docencia del IMPM; Dra. Gladys Rangel, Subdirectora de Investigación y Postgrado del IMPM; Dra. Zaida Ugueto, Jefe de la Unidad de Desarrollo y Bienestar Estudiantil del IMPM; MSc. Carmelo Torres, Ex Jefe de la Unidad de Desarrollo y Bienestar Estudiantil del IMPM, Prof. Yhoris Pérez, Jefe de la Unidad de Evaluación del IMPM y el Prof. Wilmer Nadales. Durante este encuentro, Rivas, expresó que los estudiantes son la razón de ser de la Universidad y del IMPM y que este espacio de encuentro sirve para compartir ideas, sentires y organizarse en pro de mejorar los procesos académicos del Instituto, por esta razón cada representante estudiantil pudo expresar sus opiniones, deseos e inquietudes con temas que son pertinentes para todo el estudiantado iemepemista, con el fin de llevar respuestas oportunas a sus sedes de estudio. 









Conferencia sobre Modelos de Naciones Unidas se apodera del IMPM

El día sábado 21 de Mayo se realizó en las instalaciones del Auditorio de la Sede Central del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, la Conferencia “Modelo de las Naciones Unidas”, la cual fue organizada por la Subdirección de Extensión de esta casa de estudios, a través de la Coordinación de Proyectos Especiales liderada por la MSc. Irene Puigvert.
Con la finalidad de asumir el reto de construir un Modelo de Naciones Unidas que integre a la comunidad intra y extrauniversitaria y crear un vínculo Interinstitucional entre la UCV y el IMPM, los conferencistas invitados disertaron sobre sus experiencias como miembros de las delegaciones MUN a las cuales han pertenecido.
La bienvenida al evento fue realizada por la Prof. Nayleet Beltrán, Jefe de la Unidad de Comunicación y Relaciones Corporativas, quien expresó su agradecimiento con la Prof. Irene Puigvert y los Ponentes invitados por abrir un espacio entre la academia y los estudiantes del IMPM. La Instalación del evento estuvo a cargo del Dr. Hugo Polanco, Director Decano de nuestra casa de estudios, quien explicó que este espacio servirá para vincular a la UPEL con las demás universidades venezolanas en relación a los modelos MUN que ya son reconocidos a nivel Nacional e Internacional.

Este actividad contó con la presencia de representantes de la Universidad Central de Venezuela quienes han formado parte de las delegaciones Venezolanas en los Modelos de Naciones Unidas; Jonathan D Alessandro, egresado de Psicología y Premio Hardvard en MUN; Naiguel Bastardo, estudiante de Derecho de la UCV y Jefe de Delegación COLMUN; Javier Liendo, especialista en Ciencias Políticas y Administración y la Dra. Rosa María Pérez, Dra. En Ciencias Políticas y Directora del Postgrado en Ciencias Políticas en la UCV, quienes expresaron durante sus Conferencias que en Venezuela el tema de los MUN tiene mucho tiempo desarrollándose y se han tenido varios reconocimientos a nivel internacional, por lo que esperan que a través de los conocimientos que ellos puedan transmitir a partir de esta jornada y otras que puedan realizarse, ayudar a la UPEL a unirse a este movimiento que ya integran otras Universidades, como: la Universidad de Carabobo, La Universidad Simón Bolívar, la Universidad Central de Venezuela, entre otras.